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早期教育的类型及其有效性
浏览: 发布日期:2018-07-15
    虽然我们把某些教育活动都称为早期教育.但其教汀内容形形色色、多种多样。有些4l.期教育近似于正式的学校教育.有些早期教育又类似于传统的惰占田。这么说来幼儿园原本也不只是让孩子任念玩耍的场所.它也是持有标准将两者明确区分开来.有人认为在教育活动中是否注重儿童的能动性以及是否垂视夕L戒之间的互动.是两者的分水岭.似这只是看问题的侧ifi点不同而已.实际上不少幼儿园采取了以教师为中心组织开展教仃活动.这样的幼儿园教育也lir以称其为一种早期教育。
    如果幼儿园教育超出了它本来的以儿童为主体、以游戏为中心的公认范!祠.把一切对要幼儿进行的有组织的教育活动都称为早期教育的话.那么不同类型的早期教育所表现出的教育形态也就大不相同。
    本书随后幸节将对早期教汀的类型进行lJ-门论述.这里先对几种'1期教育的类型做一个概括性介绍。
    在家庭里母亲有一个Q定的心情.在孩子出生后频繁顺利地与孩子互动.营造一个温馨的家庭氛围对婴儿成长非常重要.但这不是什么特殊教育,而是一个家庭应该具有的生活环境。超越了这样的家庭环境.并对婴儿进行有意图、有组织的特殊教育.是否更有利于婴儿的智力发展呢?据我所
知还没有可以证明这一点的证据。正如本书相关章节所论述的那样,到目前为止还没有哪一项研究能确切证实让婴儿置身于一个特别优越的家庭环垅.或对孩子进行某种特定的训练.能加快孩子的发育成长.或能让他们更早习得某一特殊技能。至于胎教的作用就吏缺乏研究报据了。尽管一些研究证明即将临盆的胎儿能记忆毋亲以及母亲周围的一些声音,出生之后该婴儿所表现出的一些行为也与他在胎儿期所记忆的内容有一定的相关性,但除此之外就没有任何证据能证明长期胎教对婴儿发育成长有什么显著效果。